pühapäev, 31. mai 2020
laupäev, 30. mai 2020
FB-st kommentaar
Mati Sepp Ma olen ettevõtja ning juhtinud omanud suurt tootmisettevõtet, kus tööjõud on pidev probleem ja ma ei saa absoluutselt aru halast maasikate ümber. Neil oli kaks kuud aega ja kui selle ajaga lahendust ei leitud, siis ei soovitudki seda otsida. Oli ainult plaan A ja plaani B ei olnud. Ukrainlased on siin hakanud käima hiljuti, aga maasikaid on kasvatatud kogu aeg, seega on see saamatu möla, et marja kätte ei saa. Ok kui siiani maksti korjajatele 0.5 eur kg siis sorry, nüüd tuleb maksta 1€ ja korraldada töö ringi, tööjõu turg muutus. Maasikate korjamine on üks lihtsamaid töid ja kui ei suudeta muutuvas maailmas ennast ümber häälestada, siis on tegemist käpardlike ettevõtjatega. Keerulistes tootmisettevõtetes õpetatakse töölisi välja aastaid ja seal on suur probleem, kui oskustöölised kadunud. Aga sorry, maasika korjamist koolis ei pea õppima.
neljapäev, 28. mai 2020
Abielu registreerimise eksam
Sel aastal saab paljudel vaimulikel jälle viis aastat täis siseministeeriumi juures tehtud abielu registreerimise eksamist. Algul pidime kõik 4.mail siseministeeriumis õppepäeval olema ja siis oli valida eksami päev, kas 25.mai või 1.juuni. Ministeeriumis jäi õppepäev ära, sellest sai siis Interneti teel osa, videoloengut kuulates, slaide vaadates, teksti lugedes ja kontrollülesannet tehes. Need kellel on viie aasta jooksul olnud vähemalt 25 abielu registreerimist, peavad tegema kaasuse. Enamus aga peavad tegema koduse ülesande kaasuse, täitma kõik vajalikud dokumendid, lisaks vastama veel neljale küsimusele ja testi tegema.
Kuna panin end kirja, et teeksin eksami 25.mail, siis anti teada, et testi saab teha kella 7. kuni kella 22. Kui testi avasin, siis hakkas kohe ka kell aega võtma ja test sulgus iseenesest pool tundi hiljem. Kokku oli 20 küsimust. Sai küsimused ära vastatud ja laadisin juba kodust ülesannet üles, kui süda ikka kripeldas eelviimase vastuse pärast. Ma ei sulgenud testi igaks juhuks ära. Mõtlesin, et siiski muudan eelviimase vastuse ära. Aga kui hakkasin tagasi lehitsema, siis kohe ka test sulgus ja ei saanudki seda küsimuse vastust muuta. Varsti tuli ka teade, kuidas test läks. Eelviimane vastus oligi valesti.
Momendil on registreerunud 55 vaimuliku, kuid tõenäoliselt 1.juuni hommikuks on veel mõni end kirja pannud, kes peab tegema test, kaasuse jne.
Kuidas kogu eksam läks pole veel teada. Tõenäoliselt, kui kõigil on vastused ära saadetud, siis saame ka teada vastused. See eksam pole siiski kerge, peab ütlema.
Kuna panin end kirja, et teeksin eksami 25.mail, siis anti teada, et testi saab teha kella 7. kuni kella 22. Kui testi avasin, siis hakkas kohe ka kell aega võtma ja test sulgus iseenesest pool tundi hiljem. Kokku oli 20 küsimust. Sai küsimused ära vastatud ja laadisin juba kodust ülesannet üles, kui süda ikka kripeldas eelviimase vastuse pärast. Ma ei sulgenud testi igaks juhuks ära. Mõtlesin, et siiski muudan eelviimase vastuse ära. Aga kui hakkasin tagasi lehitsema, siis kohe ka test sulgus ja ei saanudki seda küsimuse vastust muuta. Varsti tuli ka teade, kuidas test läks. Eelviimane vastus oligi valesti.
Momendil on registreerunud 55 vaimuliku, kuid tõenäoliselt 1.juuni hommikuks on veel mõni end kirja pannud, kes peab tegema test, kaasuse jne.
Kuidas kogu eksam läks pole veel teada. Tõenäoliselt, kui kõigil on vastused ära saadetud, siis saame ka teada vastused. See eksam pole siiski kerge, peab ütlema.
laupäev, 23. mai 2020
reede, 15. mai 2020
Vene grivna 1726
Vene grivna ehk 10 kopikat 1726, kaal 170,88 grammi.
Vene grivna 1726, kaal 161,8 grammi
teisipäev, 12. mai 2020
Kolm suuvi
Miis püüdse kuldkalakõsõ kinni.
Kala lubas täütä mehe kolm suuvi, ku tää vette tagasi lastas.
Mehe soovi olli:"Et mu elon ei olõssi inäp üttegi probleemi,
et ma saasi alati olla nii rahulik, nigu ma kunagi inne ei olõ saanu olla;
et kõik must õnnõ hääd kõnõlõsi ja kõik tuu olõssi igäveste nii."
Kalakõnõ mõtõl vähä ja ütel:"Häste, su matussõ omma kolmõ päävä peräst"
Kala lubas täütä mehe kolm suuvi, ku tää vette tagasi lastas.
Mehe soovi olli:"Et mu elon ei olõssi inäp üttegi probleemi,
et ma saasi alati olla nii rahulik, nigu ma kunagi inne ei olõ saanu olla;
et kõik must õnnõ hääd kõnõlõsi ja kõik tuu olõssi igäveste nii."
Kalakõnõ mõtõl vähä ja ütel:"Häste, su matussõ omma kolmõ päävä peräst"
esmaspäev, 11. mai 2020
laupäev, 9. mai 2020
neljapäev, 7. mai 2020
HARRY HAAMER'i KYLASKÄIK MÕISAKÜLAS
Peeter Partsi mälestused:
Pärast Halliste õpetaja Paul Uibopuu lahkumist siit ilmast, 2.mail 1984.a. kutsus Viljandi praost Herbert mind Hallistesse lugijavennaks, ehk jutlustajaks. Vajadus oli suur ja mäletatavasti oli mu esimesed teenistused Kulla alevis, Pauli ja Selma kodus, juba jaanipäeva paiku. Ka Mõisaküla koguduses jäid samuti teenistused yha harvemaks, kuna õpetaja Erik Normet käis rongiga Tallinast teenimas ja ta oli põdura tervisega. 1985.aastast alates elasime Mõisakülas Heki tänaval asuvas koguduse majas ja teenisime sääl esialgu kahte kogudust. 1986.aastal lisandus ka kolmas kogudus – Karksi. Ylemöödunud aasta (1983) volbriõhtul panid Mõisaküla noorte kamp, oma puidust kirikule nalja pärast, tule otsa. Aastaid vedelesid kiriku söestunud puit-detailid, sääl risti ja rästi. Tulin oma-arvates hääle mõttele ja alustasin käsisaega ehituseks kõlbmatuid detaile tykeldama ja kärutasin yle tee koguduse maja ahjudesse. Nii kytsingi mitu talve, nii et naine tydines sytetolmu jälgede pyhkimisest kõikjal tubades. Kas ongi kellegil, niisugune kogemus, et on kytnud kirikuga ahju? Taas yhel põlend puidu saagimise päeval ilmus aga kuuseheki vahelt minu juurde hallis, soliidses vihmamantlis, toonane mentor Harry Haamer. Silmnähtavalt oli ta kuidagi erutunud ja murelik. Ytles vist, et olevat mures mu mõistuse pärast. Vaatas mind pikalt tunnistades, tähelepanelikult ja ytles: „Olgu ma liitun sinuga siis, hakkame koos saagima neid põlenud ronte!“ See omakorda tekitas minus segadust ja loomulikult polnud ma sellega nõus. Kutsusin taadi hoopis koguduse majja. Jõime kohvi, palvetasime ja ta jagas meile armulauda. Minul lugijavennana ehk jutlustajana polnud veel sellist õigust. Taadi sõnum meile oli lihtne: „Pole vaja midagi, ega kedagi karta, pääle Jumala. Kyll Tema hoolitseb oma rahva eest ja ei jäta omasid vaesteks-lasteks.!“ Isegi mõistusenatukese kaotamine polevat veel, n.ö. maailma lõpp. „Otsige esiti Jumala riiki ja Tema õigust! – kyll siis antakse kõike mida vajate!“ Mis salata, eks meie elu sääl jätkus või arenes, pigem ikka kive- ja kändepidi. Survestati ja pigistati, ikka mitmest kaarest ja asutusest. Teisalt eks koguduski lihvis ja kasvatas meid omamoodi, nii et kui ehk poleks olnud seda isa Harry julgustavat kylaskäiku, mine tea missugused okkad, hambad ja piigid jäid tänu sellele murdmata. Nyyd mõtlen, et võlgnen suure mahlase tänu, nii magister Harry Haamerile kui ka toonasele praost Herbertile ja ka oma esimesele kogudusele, kes osutus ikka nii tugevaks pähkliks, et selle tuumani ma kahjuks ei jõudnudki.
Pärast Halliste õpetaja Paul Uibopuu lahkumist siit ilmast, 2.mail 1984.a. kutsus Viljandi praost Herbert mind Hallistesse lugijavennaks, ehk jutlustajaks. Vajadus oli suur ja mäletatavasti oli mu esimesed teenistused Kulla alevis, Pauli ja Selma kodus, juba jaanipäeva paiku. Ka Mõisaküla koguduses jäid samuti teenistused yha harvemaks, kuna õpetaja Erik Normet käis rongiga Tallinast teenimas ja ta oli põdura tervisega. 1985.aastast alates elasime Mõisakülas Heki tänaval asuvas koguduse majas ja teenisime sääl esialgu kahte kogudust. 1986.aastal lisandus ka kolmas kogudus – Karksi. Ylemöödunud aasta (1983) volbriõhtul panid Mõisaküla noorte kamp, oma puidust kirikule nalja pärast, tule otsa. Aastaid vedelesid kiriku söestunud puit-detailid, sääl risti ja rästi. Tulin oma-arvates hääle mõttele ja alustasin käsisaega ehituseks kõlbmatuid detaile tykeldama ja kärutasin yle tee koguduse maja ahjudesse. Nii kytsingi mitu talve, nii et naine tydines sytetolmu jälgede pyhkimisest kõikjal tubades. Kas ongi kellegil, niisugune kogemus, et on kytnud kirikuga ahju? Taas yhel põlend puidu saagimise päeval ilmus aga kuuseheki vahelt minu juurde hallis, soliidses vihmamantlis, toonane mentor Harry Haamer. Silmnähtavalt oli ta kuidagi erutunud ja murelik. Ytles vist, et olevat mures mu mõistuse pärast. Vaatas mind pikalt tunnistades, tähelepanelikult ja ytles: „Olgu ma liitun sinuga siis, hakkame koos saagima neid põlenud ronte!“ See omakorda tekitas minus segadust ja loomulikult polnud ma sellega nõus. Kutsusin taadi hoopis koguduse majja. Jõime kohvi, palvetasime ja ta jagas meile armulauda. Minul lugijavennana ehk jutlustajana polnud veel sellist õigust. Taadi sõnum meile oli lihtne: „Pole vaja midagi, ega kedagi karta, pääle Jumala. Kyll Tema hoolitseb oma rahva eest ja ei jäta omasid vaesteks-lasteks.!“ Isegi mõistusenatukese kaotamine polevat veel, n.ö. maailma lõpp. „Otsige esiti Jumala riiki ja Tema õigust! – kyll siis antakse kõike mida vajate!“ Mis salata, eks meie elu sääl jätkus või arenes, pigem ikka kive- ja kändepidi. Survestati ja pigistati, ikka mitmest kaarest ja asutusest. Teisalt eks koguduski lihvis ja kasvatas meid omamoodi, nii et kui ehk poleks olnud seda isa Harry julgustavat kylaskäiku, mine tea missugused okkad, hambad ja piigid jäid tänu sellele murdmata. Nyyd mõtlen, et võlgnen suure mahlase tänu, nii magister Harry Haamerile kui ka toonasele praost Herbertile ja ka oma esimesele kogudusele, kes osutus ikka nii tugevaks pähkliks, et selle tuumani ma kahjuks ei jõudnudki.
teisipäev, 5. mai 2020
esmaspäev, 4. mai 2020
laupäev, 2. mai 2020
Lubuntu uuendamine ja printeri Brother DCP 7055 seadistamine
Mõni päev tagasi kadus mul arvutis miskipärast võimalus printida. Terminalis andsin käsu uuendada sudo su ja apt upgrade.
Nüüd näitas et mõned pakid tuleb ära kustutada ja uued asemele tõmmata. Nägin, et ka cups paki kustutas ära.
Tõmbasin siis Brotheri kodulehelt https://support.brother.com/g/b/downloadtop.aspx?c=us_ot&lang=en&prod=dcp7055_all
alla Driver Install Tool ja pakkisin lahti
käsk:gunzip linux-brprinter-installer-2.2.1-1.gz
seejärel käsk: sudo su
Käsk: # bash linux-brprinter-installer-2.2.1-1 DCP7055
Kuid printer ei läinud ikka tööle. Vaatasin siis printeri seadistusi:
Nüüd näitas et mõned pakid tuleb ära kustutada ja uued asemele tõmmata. Nägin, et ka cups paki kustutas ära.
Tõmbasin siis Brotheri kodulehelt https://support.brother.com/g/b/downloadtop.aspx?c=us_ot&lang=en&prod=dcp7055_all
alla Driver Install Tool ja pakkisin lahti
käsk:gunzip linux-brprinter-installer-2.2.1-1.gz
seejärel käsk: sudo su
Käsk: # bash linux-brprinter-installer-2.2.1-1 DCP7055
nüüd tõmbas neli paketti alla;
dcp7055lpr-2.1.0-1.i386.deb
cupswrapperDCP7055-2.0.4-2.i386.deb
brscan4-0.4.8-1.i386.deb
brscan-skey-0.2.4-1.i386.deb
ja installis ära.
Saab ka üksikute pakettide kaupa alla tõmmata. Skänneri pakid tulebki üksikult alla tõmmata. Kuid printer ei läinud ikka tööle. Vaatasin siis printeri seadistusi:
Kirjeldus: DCP7055
Seadme URL:
file:///dev/null
Valmistaja ja mudel:Local Raw Printer
Printeri olek: Jõude
Kui asja edasi uurisin, siis selgus, et cups paketid olid puudu. Tõmbasin synapticuga cups paketi ja kustutasin neli ülevalpool kirjeldatud .deb paketti maha ning andsin uuesti terminalis
käsk: # bash
linux-brprinter-installer-2.2.1-1 DCP7055.
Kui nüüd tõmbas alla pakid, siis seal kus küsib seadme URL-i, sinna panin no ja installis lõpuni. Vaatasin printerid > seadistused ja oli muutus sees. Nimelt:
Kirjeldus: DCP7055
Seadme URL:
usb://Brother/DCP-7055?serial=E69745D3N421073
Valmistaja ja mudel:
Brother DCP7055 for CUPS
ja kui klõpsasin Trüki testilehekülg, siis muutus kiri
Printeri olek: Jõude - Sending data to printer.
Kiriku ja kõrghariduse seostest: minevikust tulevikku vaadates
RANDAR TASMUTH, EELK UI Uue Testamendi professor
Kui meenutada laia ajaloolist pilti ajalooliselt ja geograafiliselt koos konfessionaalsete eripäradega, siis on kirikute ja haridusasutuste, kirikute seisukohtade ja hariduslike vaadete, hariduse ja kõrghariduse, hariduse ja kirikliku hariduse, kõrghariduse ja kirikliku kõrghariduse mõisted olnud omavahel kõikvõimalikes ja võimatutes kombinatsioonides. Sageli on kirikute hoiakuid teoloogilise kõrghariduse suhtes mõjutanud asukohariigi seadusandlus ja ühiskondlik kultuuriline paradigma.
Kõik seosed olenevad kontekstist ja kontekst määrab osalt ka kõrghariduse ja kiriku kohustuste väljendusvormi konkreetsel ajahetkel. Eestis on kõrgharidus ja teoloogiline kõrgharidus olnud alates seitsmeteistkümnendast sajandist omavahel tihedas kokkupuutes ja vahel ositi pingelises, ent valdavalt teineteist hindavates suhetes. Soovi korral võib viimaste sajandite konteksti nimetada protestantlikuks kultuuriruumiks, kus kõigepealt eeldatakse vestluspartneri ära kuulamist. Meil tegi küll 50 aasta pikkune võõras võim palju kurja ja viis arusaamise kultuursest diskussioonist ajas tagasi.
Kui haridust mõista teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata maailmas õigesti elada, siis võib teoloogilist haridust mõista niisuguste teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata teadlikul uskuval inimesel Jumala maailmas õigesti elada. Teoloogilise kõrghariduse omandamine on õnnestunud siis kui kõik haridusele loomupäraselt omane on õppeprotsessis olemas, ent on põimunud millegagi, mis on meile annina antud ja mis jumaliku päritolu tõttu ei ole sõnastatav.
Kirik, teoloogia ja ühiskond. Kirik, teoloogia ja ühiskond võiksid moodustada koos toimiva terviku. Kirik ja teoloogia saavad olla olemas vaid ühiskonna olemasolul. Ühiskond saab olla olemas küll ilma kiriku ja teoloogiata, ent ei ole see, mis ta olla saaks ja olema peaks. Kirik teoloogilise kõrghariduseta jääb poolpimedaks, teoloogiline kõrgharidus ilma kirikuta pooljalutuks. Eestis oleme nüüd ümmarguselt 30 aastat saanud toimetada nii, et kirik, teoloogia ja ühiskond võiksid koostoimes paremat homset kujundada.
Mis on või oli eilne normaalsus? Nõnda nimetatakse praeguse „kroonviiruse varivalitsuse ajale“ eelnenud olukorda. Sellest lähtuvalt ootavad mõned aega, mil saab pöörduda tagasi normaalsusesse, mida nad ootavad eilse taastumisena nii nagu see oli. Mitmete riigiabi taotlejate eesmärk ongi kriisis ellu jääda ja siis endise juurde tagasi pöörduda. Kiriku ja teoloogilise kõrghariduse võimalused on seotud koostööga nende inimestega, kes on veendunud, et endist ei või samasugusena tagasi tahta ja tuleb kasutada võimalust elukorraldust selgelt muuta. Normi mõiste ise vajab täpsustust, kuna see eeldab olukorda, suhteid ja tegevusi, mis on normiks, juhiseks ja eluvaateks. Just eluvaade ehk maailmavaate on määrav, sest selle alusel kujundatakse ühiskondlikult jagatud arvamus, mida nimetatakse normiks ja normaalsuseks. Selleks, et normi vastu ei eksitaks, koostatakse ühiskondades juhised.
Tänane olukord on avatum eluvaate ehk maailmavaate ümber mõtestamisele, mille alusel võiks kujundada uut ühiskondlikult jagatud arvamust, mida siis võiks nimetada normiks ja normaalsuseks. Uued normid tooksid kaasa ka uued juhised. Kui mõtleme uue normaalsuse kategooriates, siis võime seda nimetada tuleviku normaalsuseks. Mai kuule 2020 järgneva aasta jooksul kujunevad välja protsessid, mis muudavad järgnevate aastate jaoks üsna paljusid asju. Esiteks. Paljud asjad on praegugi nii nagu nad olid ja jäävad ilmselt endisteks ka edaspidi. Teiseks. Mingi osa asju, mis praegu on katkenud või on teisiti, tulevad tagasi samasugustena. Kolmandaks. Oluline on just kolmas osa, mille üle käivad arutlused ja mis kujunevad teistsugusteks ja seda kas ilma kiriku ja teoloogilise kõrghariduse osaluseta või koos nendega. Sellest kolmandast osast teguritest oleneb kui normaalseks sobiv tulevast eluviisi nimetada.
Küsimus tuleviku normaalsusest. Tuleviku normaalsus on olukord, milles me igal juhul elame. Erinevus on selle kvaliteedis, kas see elukorraldus väärib tõsise analüüsi järel normi nime. Missugune on seal õiguse positsioon ja kui pikana näeme kestlikkust. Miljöö kujunemist juhivad poliitikud, teadlased ja ettevõtjad olemasolevate arusaamade, võimete ja väärtushinnangute alusel. Siin on küsimus teoloogiale ja kirikule selles, kui palju me suudame ja tahame uue kujunemises osaleda. Kui paljudes juhtimise elementides me saame teoloogia andidega osaleda.
Toon nüüd uuesti esile alguses esitatud mõtted. Kui teoloogilist haridust võib mõista niisuguste teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata teadlikul uskuval inimesel Jumala maailmas õigesti elada, siis võiks olla võimalusi osaleda niinimetatud uue normaalsuse kujundamisel. Kuna haridus on kogu kultuuri funktsioon ja paljuski Ülo Vooglaiu selgituste kohaselt ühiskonna funktsioneerimise, muutumise ja arengu tegur, siis on kõrgharidus ja teoloogiline kõrgharidus kutsutud neid funktsioone täitma. On ihaldusväärne, et samasse seosesse paigutub ka kirik, kes on korraga nii kultuuri osa kui ka selle üks katalüsaator teiste seas. Selle sisendiga tahan rõhutada kiriku ja kirikliku kõrghariduse omavahelist kokkukuuluvust ja ka funktsionaalset seost kultuuriga ning selle kujundamisega.
Kiriku, kõrghariduse ja kultuuri seos on minevikus olnud kohati väga läbi põimunud nagu seda võib ette kujutada keskaegse ja reformatsiooniaegse Tallinna näitel. Selline põimumine on olnud nii suur, et saab põhjendatult küsida tolleaegse kiriku kriitilise distantsi järele sootsiumis. Tulevikku vaadates on praegune peaküsimus teistsugune. Kas kirik ja teoloogiline kõrgharidus suudavad piisavalt kaasa töötada tuleviku normaalsuse kujundamisel nii, et loodetav elulaad saaks kujuneda normaalsuseks, mida üksnes nii et nimetata, vaid et see vastaks läbi mõeldud kvaliteedile.
Kirik vajab oma koguduste juhatustesse ja sinoditesse koguduste aktiivseid liikmeid, kes on meie ülikoolides erinevate erialade õppejõud ja teadurid. See võimaldab kirikul rohkem osaleda ühiskonna funktsioneerimise, muutmise ja arengu teguri rollis panustades sellesse vaimuliku ja igavikulise mõõtmega. Seda koostööd vajab ka kirik ise enda hariduse kvaliteedi monitooringuks. Ma mõtlen just seda, et kirikus toimuks püsiv arutlus selle üle, mida soolaks olemine igas olukorras tähendab. Siit tuleme inimeste isikuomaduste ja isikliku käitumise juurde.
Eluvaade, karakterikujundus ja enesedistsipliin. Need omadused on olnud minevikus kristliku elu tugevad küljed ja aidanud ühiskonnas õhku puhtamana hoida. Vaimsus ja vaimne selgroog on vajalikud prioriteetidest kinni pidamiseks siis kui harjumused ja sotsiaalne keskkond neid ei soosi. Tarbimine on keskne tegur, kuna tarbimine käivitab kõik niinimetatud vajaduste rahuldamise ahelad nagu tootmine, transport, saastamine jne. Küsimuseks saabki see, mis on ühe haritud ristiinimese mõistlikud vajadused pikas perspektiivis vaadatuna Jumala maailmas elades ja selle eest vastutades. Loodu armastamise loosungist üksi jääb väheks, vaja on tõenduspõhise loodusteaduse, väärtusteadliku ühiskonnateaduse ja vastutustundliku usuteaduse kokkusaamist.
Kokkusaamine ei ole kokku sulamine vaid koostöö, mille täpne tagasi tõlge kreeka keelde on sünergia. Sünergia sõna kangesti peeneks terminiks pidavad haridusvaldkonna inimesed ja täienduskoolitajad kasutagu parem emakeelset koostöö sõna kui sünergia täpset emakeelset vastet. Veelgi enam, kreekakeelne ’sünergos’ tähendab koguni sama tööd tegevat töökaaslast, kolleegi, kaastöölist või koostöölist. Nii, et kiriku, kirikliku kõrghariduse ja teiste alade kõrghariduse esindajad peavad olema koostöölised Jumala maailma kestlikul harimisel. Kui me jõuame ühiskondliku kokkuleppeni kahes asjas - et kogu terviklik haridus hõlmab ka teoloogiat ja et haridus on kultuuri funktsioon selle sõna täiuslikus tähenduses - siis võime võtta omaks järgneva metafoori. Haridus on kultuuri funktsioon, ent kultuuri funktsioon on ühiskonna vastutusrikas koostöö Jumala viinamäel.
Sellel globaalsel viinamäel töötamine eeldab isikuomaduste korduvat läbi mõtlemist, valikute tegemist ja iseloomukindluse kasvatamist, mis teadagi eeldab motivatsiooni. Kas ma tahan enda elust elimineerida tarbetud tarbed, mis mulle varem mugavuse tõttu normaalsena tundusid, aga seda tegelikult ei olegi? Kui midagi niisugust on suutnud teha mõned looduslähedased kogukonnad, miks siis seda enam mitte ristiinimesed? Kas aitab meid siin usu jõud? Küllap aitab, sest usu jõud on samal ajal ka usu saladus?
Theologia specialiter. Hea lugeja on juba hakanud ootama spetsiifiliselt teoloogilist kõnet. Ise küsimus on spetsiifika piiritlemine, ent see ei ole tänase arutluse fookuses. Teoloogiline kõrgharidus on dialoogis ja seda korraga mitmes suunas. Akadeemilises ja ideede valdkonnas on teoloogia dialoogis nii üldharidusega kui ka ilmutusega. Teoloogia suhe üldharidusega hõlmab korraga selle üheks aspektiks olemist ja samal ajal dialoogi hariduse teiste valdkondadega. Teoloogia suhe ilmutusega on aga vahendatud logos’e kaudu. Ilmutus on meile antud sõna kujul ja teoloogia arutleb sõna ja sõnade abil. Sõna võimaldab teoloogia ja ilmutuse dialoogi. Dialoog tähendab tõlkes „läbi sõna“.
Hea teoloogiline haridus eeldab sellega kaasas käivat praktikat. Praktika ehk teisiti väljendatuna (usu)praktika ei ole teoloogia ülekuub, vaid teoloogia tõendaja, kontroll ja jõuallikas. Lühemalt öelduna, (usu)praktika on teoloogia enese eluviis. Muidu võiks ka teoloogilist kõrgharidust kirjeldada nõnda, et kui teoloog küll mõtleb sõna ehk logos’e üle ja kuuleb sõna, aga ei tee selle järgi, siis ta sarnaneb mehega, kes vaatles oma teoloogilist palet peeglist. Ta vaatles, läks minema ja unustas varsti, missugune ta oli (Jk 1:23-24). Teoloogilises (usu)praktikas on kindel koht rutiinil, rituaalil ja nendega koostöös oleval loovusel. (Usu)praktika rajab silla teoloogia ja kiriku vahele ning teoloogia ja ühiskonna vahele. Jaakobuse kirja vaimu parafraseerivalt kohaldades võib öelda, et (usu)praktika läbikatsumine teeb kannatlikuks (Jk 3:3). Ent üksnes kannatlikkuse läbi on võimalik viia ellu eesmärke.
Loovuse vajadust teoloogilises kõrghariduses aitavad üleval hoida ka nn välised tegurid nagu ühiskondlik olukord ja teised teadusharud. Kuidas on lugu loovuse võimekusega? Loovuse võimekuseks on vajalik seesama juba nimetatud koostöö. Koostöö ühiskonna erinevate valdkondadega ja koostöö teiste teadusvaldkondade esindajatega.
Niinimetatud tuleviku normaalsus eeldab ökoloogia, ökonoomika ja moraaliseadustega uuel tasandil arvestamist. Paljud teadused nagu füüsika, bioloogia ning ka teoloogia on harjunud hindama tundmatut (kasvõi oletuslikult) varem kogetu põhjal. Tundmatu tuleviku kohta ennustusi, mudeleid ja lõpuks ka tegevusplaane kujundades tuleb ikka silmas pidada, et neid teevad ja rakendavad inimesed. Inimeste tegude puhul on aga alati mängus iseloomu, karakteri, tahte ja moraali aspektid. Esiteks mõjutavad need ökoloogia, ökonoomika ja sotsiaalteaduste vallas tehtavaid otsuseid. Teiseks mõjutab kõiki otsuseid ajalooline kontekst ja sellest kerkivad ülesanded. Krooniviiruse kontekst on samas meeldetuletus ökoloogia tähtsusest. Theologia specialiter akadeemiliselt ja kirik organisatsiooniliselt saavad koos palju ära teha.
Esimene tegur on inimene ise oma maailmavaate, hoiakute ja vastutustundega. Mõeldes globaalselt ja toimides lokaalselt peame olema valmis tootma ja tarbima kohalikku mahe toitu tehes seda kooskõlas
looduga. Peaksime olema valmis taastama endisi peenramaid ja rakendama oma haridust Jumala aia harimiseks, et haridus vilja kannaks. Nüüd on aeg lõpumetafooriks. Aga mis on metafoor? See on ülekanne. Professor Vello Salo on oma elu lõpupoole öelnud, et „mina olen siin maailmas eksamil.“ Lisan, et see kehtib meie kõigi jaoks.
Vaatame siis, kuidas meil siin maailmas sooritatava eksamiga võiks minna. Eedeni aias (1Ms 2) olid olemas vesi, taimed ja Jumala Sõna inimese jaoks, kes olid pandud seda aeda hoidma ja harima. Jõgi harunes veel koguni neljaks ja kastis aeda. Inimene pidi aga teadma, mida tohib ja mida mitte ning mis on õige. Need Jumala poolt asetatud õigused olid asetatud ka nn inimõigusteks ja nende piires oli vaja liikuda, et Jumala õnnistus püsiks. Meie kontekst on Eesti ja meil on kolmest elemendist õnneks kaks veel olemas. Üsna palju on meil puhast vett ja (metsa)taimi. Vaja on kolmandat. Järelikult takistab meid Eesti Eedeni üles ehitamisel Jumala Sõna vähesus. Küll me ju sooviksime, et Maarjamaa oleks rohkem Eedeni aia moodi. Selleks on aga vaja taas üles leida ja tagasi tuua kolmas komponent - Jumala sõna – ja siis seda järgida. Kui me hakkame rohkem elama Jumala sõna juhtimisel, siis kannab haridus rohkem vilja ning langeb õnnistus veel suuremal määral nii veele, taimedele kui ka kogu maale.
Kui meenutada laia ajaloolist pilti ajalooliselt ja geograafiliselt koos konfessionaalsete eripäradega, siis on kirikute ja haridusasutuste, kirikute seisukohtade ja hariduslike vaadete, hariduse ja kõrghariduse, hariduse ja kirikliku hariduse, kõrghariduse ja kirikliku kõrghariduse mõisted olnud omavahel kõikvõimalikes ja võimatutes kombinatsioonides. Sageli on kirikute hoiakuid teoloogilise kõrghariduse suhtes mõjutanud asukohariigi seadusandlus ja ühiskondlik kultuuriline paradigma.
Kõik seosed olenevad kontekstist ja kontekst määrab osalt ka kõrghariduse ja kiriku kohustuste väljendusvormi konkreetsel ajahetkel. Eestis on kõrgharidus ja teoloogiline kõrgharidus olnud alates seitsmeteistkümnendast sajandist omavahel tihedas kokkupuutes ja vahel ositi pingelises, ent valdavalt teineteist hindavates suhetes. Soovi korral võib viimaste sajandite konteksti nimetada protestantlikuks kultuuriruumiks, kus kõigepealt eeldatakse vestluspartneri ära kuulamist. Meil tegi küll 50 aasta pikkune võõras võim palju kurja ja viis arusaamise kultuursest diskussioonist ajas tagasi.
Kui haridust mõista teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata maailmas õigesti elada, siis võib teoloogilist haridust mõista niisuguste teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata teadlikul uskuval inimesel Jumala maailmas õigesti elada. Teoloogilise kõrghariduse omandamine on õnnestunud siis kui kõik haridusele loomupäraselt omane on õppeprotsessis olemas, ent on põimunud millegagi, mis on meile annina antud ja mis jumaliku päritolu tõttu ei ole sõnastatav.
Kirik, teoloogia ja ühiskond. Kirik, teoloogia ja ühiskond võiksid moodustada koos toimiva terviku. Kirik ja teoloogia saavad olla olemas vaid ühiskonna olemasolul. Ühiskond saab olla olemas küll ilma kiriku ja teoloogiata, ent ei ole see, mis ta olla saaks ja olema peaks. Kirik teoloogilise kõrghariduseta jääb poolpimedaks, teoloogiline kõrgharidus ilma kirikuta pooljalutuks. Eestis oleme nüüd ümmarguselt 30 aastat saanud toimetada nii, et kirik, teoloogia ja ühiskond võiksid koostoimes paremat homset kujundada.
Mis on või oli eilne normaalsus? Nõnda nimetatakse praeguse „kroonviiruse varivalitsuse ajale“ eelnenud olukorda. Sellest lähtuvalt ootavad mõned aega, mil saab pöörduda tagasi normaalsusesse, mida nad ootavad eilse taastumisena nii nagu see oli. Mitmete riigiabi taotlejate eesmärk ongi kriisis ellu jääda ja siis endise juurde tagasi pöörduda. Kiriku ja teoloogilise kõrghariduse võimalused on seotud koostööga nende inimestega, kes on veendunud, et endist ei või samasugusena tagasi tahta ja tuleb kasutada võimalust elukorraldust selgelt muuta. Normi mõiste ise vajab täpsustust, kuna see eeldab olukorda, suhteid ja tegevusi, mis on normiks, juhiseks ja eluvaateks. Just eluvaade ehk maailmavaate on määrav, sest selle alusel kujundatakse ühiskondlikult jagatud arvamus, mida nimetatakse normiks ja normaalsuseks. Selleks, et normi vastu ei eksitaks, koostatakse ühiskondades juhised.
Tänane olukord on avatum eluvaate ehk maailmavaate ümber mõtestamisele, mille alusel võiks kujundada uut ühiskondlikult jagatud arvamust, mida siis võiks nimetada normiks ja normaalsuseks. Uued normid tooksid kaasa ka uued juhised. Kui mõtleme uue normaalsuse kategooriates, siis võime seda nimetada tuleviku normaalsuseks. Mai kuule 2020 järgneva aasta jooksul kujunevad välja protsessid, mis muudavad järgnevate aastate jaoks üsna paljusid asju. Esiteks. Paljud asjad on praegugi nii nagu nad olid ja jäävad ilmselt endisteks ka edaspidi. Teiseks. Mingi osa asju, mis praegu on katkenud või on teisiti, tulevad tagasi samasugustena. Kolmandaks. Oluline on just kolmas osa, mille üle käivad arutlused ja mis kujunevad teistsugusteks ja seda kas ilma kiriku ja teoloogilise kõrghariduse osaluseta või koos nendega. Sellest kolmandast osast teguritest oleneb kui normaalseks sobiv tulevast eluviisi nimetada.
Küsimus tuleviku normaalsusest. Tuleviku normaalsus on olukord, milles me igal juhul elame. Erinevus on selle kvaliteedis, kas see elukorraldus väärib tõsise analüüsi järel normi nime. Missugune on seal õiguse positsioon ja kui pikana näeme kestlikkust. Miljöö kujunemist juhivad poliitikud, teadlased ja ettevõtjad olemasolevate arusaamade, võimete ja väärtushinnangute alusel. Siin on küsimus teoloogiale ja kirikule selles, kui palju me suudame ja tahame uue kujunemises osaleda. Kui paljudes juhtimise elementides me saame teoloogia andidega osaleda.
Toon nüüd uuesti esile alguses esitatud mõtted. Kui teoloogilist haridust võib mõista niisuguste teadmiste, oskuste, veendumuste ja isikuomaduste kogumina, mille eesmärk on aidata teadlikul uskuval inimesel Jumala maailmas õigesti elada, siis võiks olla võimalusi osaleda niinimetatud uue normaalsuse kujundamisel. Kuna haridus on kogu kultuuri funktsioon ja paljuski Ülo Vooglaiu selgituste kohaselt ühiskonna funktsioneerimise, muutumise ja arengu tegur, siis on kõrgharidus ja teoloogiline kõrgharidus kutsutud neid funktsioone täitma. On ihaldusväärne, et samasse seosesse paigutub ka kirik, kes on korraga nii kultuuri osa kui ka selle üks katalüsaator teiste seas. Selle sisendiga tahan rõhutada kiriku ja kirikliku kõrghariduse omavahelist kokkukuuluvust ja ka funktsionaalset seost kultuuriga ning selle kujundamisega.
Kiriku, kõrghariduse ja kultuuri seos on minevikus olnud kohati väga läbi põimunud nagu seda võib ette kujutada keskaegse ja reformatsiooniaegse Tallinna näitel. Selline põimumine on olnud nii suur, et saab põhjendatult küsida tolleaegse kiriku kriitilise distantsi järele sootsiumis. Tulevikku vaadates on praegune peaküsimus teistsugune. Kas kirik ja teoloogiline kõrgharidus suudavad piisavalt kaasa töötada tuleviku normaalsuse kujundamisel nii, et loodetav elulaad saaks kujuneda normaalsuseks, mida üksnes nii et nimetata, vaid et see vastaks läbi mõeldud kvaliteedile.
Kirik vajab oma koguduste juhatustesse ja sinoditesse koguduste aktiivseid liikmeid, kes on meie ülikoolides erinevate erialade õppejõud ja teadurid. See võimaldab kirikul rohkem osaleda ühiskonna funktsioneerimise, muutmise ja arengu teguri rollis panustades sellesse vaimuliku ja igavikulise mõõtmega. Seda koostööd vajab ka kirik ise enda hariduse kvaliteedi monitooringuks. Ma mõtlen just seda, et kirikus toimuks püsiv arutlus selle üle, mida soolaks olemine igas olukorras tähendab. Siit tuleme inimeste isikuomaduste ja isikliku käitumise juurde.
Eluvaade, karakterikujundus ja enesedistsipliin. Need omadused on olnud minevikus kristliku elu tugevad küljed ja aidanud ühiskonnas õhku puhtamana hoida. Vaimsus ja vaimne selgroog on vajalikud prioriteetidest kinni pidamiseks siis kui harjumused ja sotsiaalne keskkond neid ei soosi. Tarbimine on keskne tegur, kuna tarbimine käivitab kõik niinimetatud vajaduste rahuldamise ahelad nagu tootmine, transport, saastamine jne. Küsimuseks saabki see, mis on ühe haritud ristiinimese mõistlikud vajadused pikas perspektiivis vaadatuna Jumala maailmas elades ja selle eest vastutades. Loodu armastamise loosungist üksi jääb väheks, vaja on tõenduspõhise loodusteaduse, väärtusteadliku ühiskonnateaduse ja vastutustundliku usuteaduse kokkusaamist.
Kokkusaamine ei ole kokku sulamine vaid koostöö, mille täpne tagasi tõlge kreeka keelde on sünergia. Sünergia sõna kangesti peeneks terminiks pidavad haridusvaldkonna inimesed ja täienduskoolitajad kasutagu parem emakeelset koostöö sõna kui sünergia täpset emakeelset vastet. Veelgi enam, kreekakeelne ’sünergos’ tähendab koguni sama tööd tegevat töökaaslast, kolleegi, kaastöölist või koostöölist. Nii, et kiriku, kirikliku kõrghariduse ja teiste alade kõrghariduse esindajad peavad olema koostöölised Jumala maailma kestlikul harimisel. Kui me jõuame ühiskondliku kokkuleppeni kahes asjas - et kogu terviklik haridus hõlmab ka teoloogiat ja et haridus on kultuuri funktsioon selle sõna täiuslikus tähenduses - siis võime võtta omaks järgneva metafoori. Haridus on kultuuri funktsioon, ent kultuuri funktsioon on ühiskonna vastutusrikas koostöö Jumala viinamäel.
Sellel globaalsel viinamäel töötamine eeldab isikuomaduste korduvat läbi mõtlemist, valikute tegemist ja iseloomukindluse kasvatamist, mis teadagi eeldab motivatsiooni. Kas ma tahan enda elust elimineerida tarbetud tarbed, mis mulle varem mugavuse tõttu normaalsena tundusid, aga seda tegelikult ei olegi? Kui midagi niisugust on suutnud teha mõned looduslähedased kogukonnad, miks siis seda enam mitte ristiinimesed? Kas aitab meid siin usu jõud? Küllap aitab, sest usu jõud on samal ajal ka usu saladus?
Theologia specialiter. Hea lugeja on juba hakanud ootama spetsiifiliselt teoloogilist kõnet. Ise küsimus on spetsiifika piiritlemine, ent see ei ole tänase arutluse fookuses. Teoloogiline kõrgharidus on dialoogis ja seda korraga mitmes suunas. Akadeemilises ja ideede valdkonnas on teoloogia dialoogis nii üldharidusega kui ka ilmutusega. Teoloogia suhe üldharidusega hõlmab korraga selle üheks aspektiks olemist ja samal ajal dialoogi hariduse teiste valdkondadega. Teoloogia suhe ilmutusega on aga vahendatud logos’e kaudu. Ilmutus on meile antud sõna kujul ja teoloogia arutleb sõna ja sõnade abil. Sõna võimaldab teoloogia ja ilmutuse dialoogi. Dialoog tähendab tõlkes „läbi sõna“.
Hea teoloogiline haridus eeldab sellega kaasas käivat praktikat. Praktika ehk teisiti väljendatuna (usu)praktika ei ole teoloogia ülekuub, vaid teoloogia tõendaja, kontroll ja jõuallikas. Lühemalt öelduna, (usu)praktika on teoloogia enese eluviis. Muidu võiks ka teoloogilist kõrgharidust kirjeldada nõnda, et kui teoloog küll mõtleb sõna ehk logos’e üle ja kuuleb sõna, aga ei tee selle järgi, siis ta sarnaneb mehega, kes vaatles oma teoloogilist palet peeglist. Ta vaatles, läks minema ja unustas varsti, missugune ta oli (Jk 1:23-24). Teoloogilises (usu)praktikas on kindel koht rutiinil, rituaalil ja nendega koostöös oleval loovusel. (Usu)praktika rajab silla teoloogia ja kiriku vahele ning teoloogia ja ühiskonna vahele. Jaakobuse kirja vaimu parafraseerivalt kohaldades võib öelda, et (usu)praktika läbikatsumine teeb kannatlikuks (Jk 3:3). Ent üksnes kannatlikkuse läbi on võimalik viia ellu eesmärke.
Loovuse vajadust teoloogilises kõrghariduses aitavad üleval hoida ka nn välised tegurid nagu ühiskondlik olukord ja teised teadusharud. Kuidas on lugu loovuse võimekusega? Loovuse võimekuseks on vajalik seesama juba nimetatud koostöö. Koostöö ühiskonna erinevate valdkondadega ja koostöö teiste teadusvaldkondade esindajatega.
Niinimetatud tuleviku normaalsus eeldab ökoloogia, ökonoomika ja moraaliseadustega uuel tasandil arvestamist. Paljud teadused nagu füüsika, bioloogia ning ka teoloogia on harjunud hindama tundmatut (kasvõi oletuslikult) varem kogetu põhjal. Tundmatu tuleviku kohta ennustusi, mudeleid ja lõpuks ka tegevusplaane kujundades tuleb ikka silmas pidada, et neid teevad ja rakendavad inimesed. Inimeste tegude puhul on aga alati mängus iseloomu, karakteri, tahte ja moraali aspektid. Esiteks mõjutavad need ökoloogia, ökonoomika ja sotsiaalteaduste vallas tehtavaid otsuseid. Teiseks mõjutab kõiki otsuseid ajalooline kontekst ja sellest kerkivad ülesanded. Krooniviiruse kontekst on samas meeldetuletus ökoloogia tähtsusest. Theologia specialiter akadeemiliselt ja kirik organisatsiooniliselt saavad koos palju ära teha.
Esimene tegur on inimene ise oma maailmavaate, hoiakute ja vastutustundega. Mõeldes globaalselt ja toimides lokaalselt peame olema valmis tootma ja tarbima kohalikku mahe toitu tehes seda kooskõlas
looduga. Peaksime olema valmis taastama endisi peenramaid ja rakendama oma haridust Jumala aia harimiseks, et haridus vilja kannaks. Nüüd on aeg lõpumetafooriks. Aga mis on metafoor? See on ülekanne. Professor Vello Salo on oma elu lõpupoole öelnud, et „mina olen siin maailmas eksamil.“ Lisan, et see kehtib meie kõigi jaoks.
Vaatame siis, kuidas meil siin maailmas sooritatava eksamiga võiks minna. Eedeni aias (1Ms 2) olid olemas vesi, taimed ja Jumala Sõna inimese jaoks, kes olid pandud seda aeda hoidma ja harima. Jõgi harunes veel koguni neljaks ja kastis aeda. Inimene pidi aga teadma, mida tohib ja mida mitte ning mis on õige. Need Jumala poolt asetatud õigused olid asetatud ka nn inimõigusteks ja nende piires oli vaja liikuda, et Jumala õnnistus püsiks. Meie kontekst on Eesti ja meil on kolmest elemendist õnneks kaks veel olemas. Üsna palju on meil puhast vett ja (metsa)taimi. Vaja on kolmandat. Järelikult takistab meid Eesti Eedeni üles ehitamisel Jumala Sõna vähesus. Küll me ju sooviksime, et Maarjamaa oleks rohkem Eedeni aia moodi. Selleks on aga vaja taas üles leida ja tagasi tuua kolmas komponent - Jumala sõna – ja siis seda järgida. Kui me hakkame rohkem elama Jumala sõna juhtimisel, siis kannab haridus rohkem vilja ning langeb õnnistus veel suuremal määral nii veele, taimedele kui ka kogu maale.
Tellimine:
Postitused (Atom)